Y ahora otro tipo de pregunta. Una que tiene más que ver con lo que hablamos por aquí. ¿Qué creéis que debería incluir una asignatura de Creatividad Publicitaria en la Universidad? Quizá el año que viene me toque impartir por primera vez un curso completo de Creatividad Publicitaria (o quizá no, la Universidad es así). Estoy intentando hacer, por primera vez, una reflexión seria sobre cómo debería impartirse esa asignatura y cuáles deberían ser los mínimos que todo alumno se lleve de ella.
Tengo una lista de cosas que creo que deben estar “dentro” y me gustaría que me ayudárais a completarla. Lo que yo he pensado que una asignatura universitaria de Creatividad Publicitaria debe incluir es:
- El briefing y cómo elaborarlo cuando el anunciante no te lo dé (en esto no habrá que insistir porque ya se lo habrán enseñado en otras asignaturas).
- Estudio de los Factores Determinantes de la Creatividad Publicitaria. No quiero que se aprendan el modelo, pero si que tengan la noción de que hay que hacer algo llamativo (y que los anuncios que puntúan bien en los cinco factores de divergencia suelen ser “llamativos”) pero que a su vez sea pertinente al público objetivo, al producto en cuestión y a los valores de la marca para que tenga validez publicitaria.
- Estrategias comunes para plantear anuncios (exageración, juxtaposición, metáfora, cambio de punto de vista…). Sacadas de Publicidad Creativa.
- Hacer anuncios. Hacer anuncios. Hacer anuncios. Durante todo el año. Campañas, folletos, acciones concretas y lo que se me ocurra.
- Ver anuncios. No sólo festivales, también virales de Internet o recopilatorios especiales (laa cinta roja de la publicidad, para ver lo que se hacía en os años 70). No solo televisión, ver publicidad gráfica y folletos. ¿Mesas de debate en torno a anuncios que les han llamado la atención?
Tengo también una lista de dudosas que considero postivas, aunque no sé si del dominio de la Creatividad Publicitaria:
- Conceptos básicos de Branding. Anatomía de una marca, Identidad de Marca, Proposción de Valor, etc.
- Hablarles un poco de la blogosfera y las nuevas tendencias de la publicidad (como la publicidad que es contenido).
¿Más ideas? ¿Qué os hubiera gustado que os enseñaran en la Universidad? ¿Qué os hastiaba de esa asignatura?
15 comentarios ↓
El apartado de Ver anuncios a mi me parece fundamental. Pero además de ver baterías de spot o libros de festivales también hay que ver la publicidad en su propio medio. Me refiero a ser consciente de si atrae la atención, si invita a leer, si te molesta cuando la encuentras como una valla…
Pues yo este año he cursado esta assignatura y lo que más me ha gustado ha sido el realizar una campaña (tv,radio,premsa,internet,btl,plv) para un anunciante.
El funcionamiento es el de repartir los alumnos en agencias (grupos de 5/6) y redactar un brifing. Luego por sorteo se reparten los brifings, por lo tanto tu das uno y recibes el otro. A partir de aquí se tiene que realizar la campaña que quiere el anunciante.
Me parece muy bien todo lo que planteas. Hice un curso de creatividad y planificación estratégica en el que los mejores contenidos fueron los más prácticos. Sin embargo me quedo con la sensación de no saber cómo se trabaja en una agencia, porque la creatividad abarca tanto que se tiende a perder la noción de estructura, de que haya un timming vamos, esa parte la tengo borrosa y es algo que me hubiese gustado aprender.
Yo te puedo decir que es lo que no aprendí en la facultad y tuve la suerte de aprender de varios colegas:
1- No cerrar nuestra experiencia al mundo publicitario, sino estar abierto a todo tipo de “corrientes”: musicales, cinematográficas, artísticas, literarias, etc… Son el puro alimento para el cerebro.
2- Aprender a redactar. Escribir sin faltas es sencillo. Pero de ahí ha redactar un titular que capte la atención y emocione al lector…
3- Trabajar en equipo. Cuanto antes te acostumbres a trabajar con otra persona (copy+arte), más rápido te darás de que no eres tan ingenioso como Woody Allen y que algunas de tus ideas valdrán la pena y otras no.
4- El Robocop!
Espero haberte ayudado en algo.
A pesar del punto 2 del post anterior, compruebo que he vuelto a pegarle varias patadas al diccionario. Y es que en casa del herrero…
Si a un tío tienes que ponerle a ver anuncios, poca hostia te dará. Él se debe preocupar de hacerlo por su cuenta.
Básicamente yo los ponía a hacer a saco de gráfica y marketing directo. Ahí se aprende casi todo lo básico.
Y a redactar, coño… que sigue habiendo faltas de ortografía hasta en las cartelas de los spots.
El a saco de gráfica está muy claro. Yo creo que es el mayor esfuerzo de sintesis. Hacer spots a partir de gráficas es fácil… al revés no suele serlo.
EL marketing directo podría ser una opción pero van a tener una asignatura de marketing directo e interactivo. Sí, ya sé que daba para una asignatura de marketing directo y otra de interactivo pero así lo han decidido.
¡Buena pregunta!
En mi caso esta fue la asignatura que me animó a seguir adelante con la carrera. Nunca será suficiente lo que le tengo que agradecer a Edurne por meterme el gusanillo y darme las claves para introducirme en el mundillo.
En nuestro año cada miércoles teníamos que presentar una campaña, algunas reales. Ella nos pasaba el briefing y nosotros a currar por equipos. Estrategia, creación, diseño y presentación.
Me parece un buen plan. Ahora, visto con algo más de perspectiva, creo que es esencial trabajar la redacción en general y la publicitaria en concreto.
Lo de ver anuncios es vital, sobre todo para que aprendan la diferencia entre inspiración y plagio.
No centrarlo sólo en publicidad. Me explico, por suerte o por desgracia todo no son spots y anuncios a doble página en El País. Un buen banner, un mailing, una cuña, etc, etc. Ahora más que nunca eso de hacer una pieza y listo ya no vale. Hay que dominarlo todo.
También intentaría dar a los alumnos casos reales que luego puedan ver en la calle para que lo comparen con su trabajo y para tener un extra de motivación. Y si además pueden ir profesionales de publicidad a juzgar sus campañas pues cojonudo.
Además cuanto más cerca estén del mundo real mejor que mejor.
Organiza equipos idénticos a lo que se van a encontrar en cualquier agencia para que se acostumbren y sobre todo, para el que se decida por ser arte se vaya matriculando en bellas artes o alguna escuela de diseño.
Monta concursos internos, la competencia es buena.
Internet, internet, internet y un poco más de internet. Mucho me temo que las generaciones que vienen por abajo son bastante analfabetas en este tema. Mucho messenger y mucho myspace pero poco más.
Y sobre todo, avísales donde se van a meter, aún están a tiempo de matricularse en Derecho.
Hola Sergio, por si te ayuda, te apunto las reflexiones que en su día escribí al respecto:
Enseñar creatividad publicitaria
Buenas Sergio, desde mi humilde punto de vista de
“hace pocos años estaba en la universidad, hace pocos años que estoy trabajando”
. por favor, imparte, pensamiento creativo, marketing lateral. La definición de creatividad: una solución original a un problema difícil, llevarlo a todos los campos de la vida. Fomenta eso y ya tienes el 50%.
. lo demás, lo que aportas es tal cual lo que se hace en todos los sitios y que debe hacerse.
. Ah! y menos tele y más “esasotrascosasquenoparandecrecer”
. y mucha risa!
suerte
Por añadir algo a lo que dice Isus que me parece un plan perfecto…
Intenta hacer de cada clase algo diferente para que los alumnos lleguen motivados, es decir, yo propondría:
-Los alumno nunca puede repetir sitio en clase (cambiar el punto de vista)
-pequeños juegos diarios que fomenten la creatividad
(del tipo de un hombre aparece muerto con una cerilla en la mano….¿cómo murió?)
-Tu presentación el primer dia de clase es vital¡¡¡¡
tienes que ser creativo y demostrar que controlas el tema
-Lleva a tus clases algun antiguo alumno que actualmente este trabajando para que cuenten su experiencia
Muchisima suerte¡¡¡¡
Es fácil brainstorming a tope por grupos. No como el profesor que tuve que todo le parecía una mierda menos lo suyo (parezco de astrud).
Gracias a todos los que habéis participado en este hilo. Vuestros comentarios me vienen muy bien para ponerme a trabajar en ello.
He pillado tarde este hilo. Yo sí que creo que es importante ver piezas y, sobre todo, analizarlas, destriparlas… aprender de ellas.
Y un tema que sería interesante tocar es el de la “filosofía-mecánica” de las pequeñas agencias de provincias. Los alumnos deben estar concienciados de lo que se pueden encontrar al salir de la uni. Lo que dicen los libros es verdad, pero es más verdad en Madrid o Barcelona que aquí.
Evidentemente, hay de todo y, en principio, hay que enseñar cómo deberían ser las cosas. Pero no está de más “anticiparles” de la “cara b” de la publicidad y de que existen los antidepresivos y la valeriana.
Ánimo con el curso.
leí su blog cuando buscaba algo sobre creatividad para trabajar con mis alumnos de publicidad y me pareció interesante esta página lo felicito por su interés en la práctica así se trabaja, felicitaciones.
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